投稿指南
一、来稿必须是作者独立取得的原创性学术研究成果,来稿的文字复制比(相似度或重复率)必须低于用稿标准,引用部分文字的要在参考文献中注明;署名和作者单位无误,未曾以任何形式用任何文种在国内外公开发表过;未一稿多投。 二、来稿除文中特别加以标注和致谢之外,不侵犯任何版权或损害第三方的任何其他权利。如果20天后未收到本刊的录用通知,可自行处理(双方另有约定的除外)。 三、来稿经审阅通过,编辑部会将修改意见反馈给您,您应在收到通知7天内提交修改稿。作者享有引用和复制该文的权利及著作权法的其它权利。 四、一般来说,4500字(电脑WORD统计,图表另计)以下的文章,不能说清问题,很难保证学术质量,本刊恕不受理。 五、论文格式及要素:标题、作者、工作单位全称(院系处室)、摘要、关键词、正文、注释、参考文献(遵从国家标准:GB\T7714-2005,点击查看参考文献格式示例)、作者简介(100字内)、联系方式(通信地址、邮编、电话、电子信箱)。 六、处理流程:(1) 通过电子邮件将稿件发到我刊唯一投稿信箱(2)我刊初审周期为2-3个工作日,请在投稿3天后查看您的邮箱,收阅我们的审稿回复或用稿通知;若30天内没有收到我们的回复,稿件可自行处理。(3)按用稿通知上的要求办理相关手续后,稿件将进入出版程序。(4) 杂志出刊后,我们会按照您提供的地址免费奉寄样刊。 七、凡向文教资料杂志社投稿者均被视为接受如下声明:(1)稿件必须是作者本人独立完成的,属原创作品(包括翻译),杜绝抄袭行为,严禁学术腐败现象,严格学术不端检测,如发现系抄袭作品并由此引起的一切责任均由作者本人承担,本刊不承担任何民事连带责任。(2)本刊发表的所有文章,除另有说明外,只代表作者本人的观点,不代表本刊观点。由此引发的任何纠纷和争议本刊不受任何牵连。(3)本刊拥有自主编辑权,但仅限于不违背作者原意的技术性调整。如必须进行重大改动的,编辑部有义务告知作者,或由作者授权编辑修改,或提出意见由作者自己修改。(4)作品在《文教资料》发表后,作者同意其电子版同时发布在文教资料杂志社官方网上。(5)作者同意将其拥有的对其论文的汇编权、翻译权、印刷版和电子版的复制权、网络传播权、发行权等权利在世界范围内无限期转让给《文教资料》杂志社。本刊在与国内外文献数据库或检索系统进行交流合作时,不再征询作者意见,并且不再支付稿酬。 九、特别欢迎用电子文档投稿,或邮寄编辑部,勿邮寄私人,以免延误稿件处理时间。

现代高校音乐教育的发展概况和特色构建(2)

来源:现代测绘 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2021-02-04
作者:网站采编
关键词:
摘要:4.音乐教师专业性不够高 现代音乐模式类型多样,若想达到更好的教学效果,不仅要满足基础教学设备的要求,而且对音乐教师也提出了更高的要求,只有

4.音乐教师专业性不够高

现代音乐模式类型多样,若想达到更好的教学效果,不仅要满足基础教学设备的要求,而且对音乐教师也提出了更高的要求,只有专业性更高的音乐教师才能够将音乐乐理知识或者音乐技能更完整、更详细地传授给学生。在实际音乐教育中,由于多数课程教师年龄较长,虽然拥有丰富的教学经验,但却对新型的音乐风格、音乐技巧了解的比较浅显,使现代音乐教育的开展受阻较多。另外,对于年轻的音乐教师而言,其虽然能够快速全面地了解当下音乐的流行趋势,能够从兴趣方面吸引学生,但缺乏足够的教育经验,很难将其中的音乐技巧完整地传授给学生,因此,其音乐教学活动的开展难以发挥有效作用。

二、现代高校音乐教育的特色构建

(一)转变音乐教学观念

为创建特色化的高校音乐教育,首先应从教育观念着手,转变高校音乐教师传统的教学观念,从思想观念的角度展现出音乐教学的特色化转换。在现代高校的音乐教育中,音乐教师不仅要让学生掌握音乐相关的乐理知识、培养学生的音乐技能,同时还需重视对学生音乐实践应用能力的培养。在实际音乐教学过程中,充分认识到学生的课堂主体地位,为学生讲解相关的理论知识后,将音乐创作技能对学生进行示范展示,调动学生的音乐学习兴趣以及学习的主观能动性,促使学生自行主动地加入到音乐创作实践中,将课堂还给学生,打造以学生为主体的、以实践应用为主要教学内容的特色的高校音乐教育,营造和谐积极的音乐课堂氛围,有效提高学生的音乐综合素养。在转变音乐教学观念的基础上对教学课程进行合理安排,尽量压缩音乐理论知识方面的教学,积极创新音乐教学思路,将音乐教学重点转移到音乐实践应用层面,深化教学课程改革,组织多种多样的音乐教学形式,并以特色课程的形式开展,如歌唱比赛、乐器演奏、合唱指挥表演等,着重突出高校音乐教育的实践性内容,合理融合不同的音乐技能,让学生在掌握理论课程的基础上学习到相关的音乐技能,既不失去音乐教学的专业特色又能够改进教学课程设置。

(二)融入地方民族特色

我国的历史文化源远流长,在历史发展的过程中受到地域、环境等因素的影响而划分出多种多样的民族,五十六个民族在其形成的过程中也造就了不同的民族文化,表现出丰富多彩的民族特色。在多彩的民族文化中也不乏一些音乐方面的内容,不同地域、不同民族环境下音乐的表现形式各不相同,音乐中的音色、音调、语言也存在较大的差异,例如,对新疆音乐的展现总是伴随着特色舞蹈,蒙古族的“呼麦”也是其独特生活环境中产生的特有音乐形式,哈萨克族的阿肯弹唱、壮族的山歌形式等都是在多种环境条件下所形成的特色音乐种类,体现出我国民族文化的丰富多彩,也表现出我国音乐教育的多姿多彩。因此,高校若想构建特色的音乐教育,就可以将地方民族特色融入其中,根据对高校所在区域的查询了解,找到地方性的民族特点,将区域民族文化的特征与高校音乐教育相结合,将现代音乐与民族音乐相结合,极大程度上能够丰富高校音乐教育的内容,拓展高校音乐教育所涉及的知识面,在互相渗透、互相补充中促使我国音乐教育事业获得更高层次的发展,还能够发挥其民族特色的独特特点,吸引学生对音乐学习的兴趣,学生就更愿意选修学习该门课程,进而实现高校音乐教学效率和质量的提升。

(三)对音乐课堂教学进行拓展

音乐的发展与历史的发展脚步趋于同步,不同历史时期所产生的音乐类型都与当时的历史文化背景有所关联,随着社会的发展以及经济的全面进步,人们的思想观念发生了明显的改变,因此,所创作出的音乐类型也更加多种多样,音乐风格、音乐形式等都表现出丰富多彩的特点。现代高校音乐教育与以往的音乐教育具有相类似的特征,同样与时代发展背景之间存在联系,在多元化文化的影响下,高校音乐教育也应作出改变,不仅要让学生更好地把握音乐知识及技能,还应让学生在音乐教育中获得不一样的审美体验,能够在音乐学习中提高自身的审美能力、强化人际交往能力以及做好对传统音乐文化的传承,将音乐知识实现更完整的实践性转化。在音乐教育要求深化并增加的背景下,之前的音乐课堂教学已经难以满足现代音乐教育的需求,因此,需对音乐课堂教学进行拓展,在其中融入其他学科的教学或将其加入其他学科的教学,例如,将音乐教学与舞蹈教学相结合、将音乐教学与美术教学相结合、将音乐教学与文学理论相结合等,在与不同学科的互相交融中实现对现代音乐教育的特色化建设,在与不同学科的互相交叉中实现对现代音乐教育成果的创新,以音乐为基础发展学生的多种综合能力,并且能够进一步加强学生对音乐知识及技能的掌握。

文章来源:《现代测绘》 网址: http://www.xdchzz.cn/qikandaodu/2021/0204/595.html



上一篇:现代与后现代:《暖》与《白狗秋千架》的美学
下一篇:传统元素图案在现代鞋靴设计中的运用

现代测绘投稿 | 现代测绘编辑部| 现代测绘版面费 | 现代测绘论文发表 | 现代测绘最新目录
Copyright © 2018 《现代测绘》杂志社 版权所有
投稿电话: 投稿邮箱: